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中学生心理健康教育组织形式及路径探索论文摘要心理健康教育可以从两个方面渗透其一是渗透于以学校教师为主体的教育教学活动中其二是渗透于学生的社团组织和日常活动中关键词中学生;心理健康教育;组织结构;绩效评价
一、前言从目前的情况看大多数条件稍好的学校都配备了专职的心理健康教育老师在校行政的领导下心理健康教育的具体事项主要由专职教师负责各个学校的情况不同开展活动的形式也千差万别然而效果到底样很多人心中没有数为此笔者觉得如何构建有效的心理健康教育模式值得进一步探讨
二、心理健康教育模式构建
(一)组织结构第一专门化心理健康教育是专业性较强的工作所以必须由专业水平较高的老师担任从目前的情况看虽然条件稍好的学校一般都配备了一个心理老师但是师资队伍的建设有待加强第二部门化心理健康教育必须有依托的部门现在各学校的心理健康教育的机构基本上是设在政教处或学生处部门成员有专职的也有兼职的多数学校由一个专业的心理学教师和若干兼职的老师组成第三指挥系统首先心理健康教育主要与学生的思想教育有关问题孩子往往由政教处教育其次心理健康教育课程在有些正式开课的学校由教务处负责安排课程接受教务和政教的双重任务第四正规化通常是指心理健康教育工作的标准化比如咨询规范、保密制度、档案管理等等
(二)心理健康教育的途径探索
1、完善以学校教育为主体的心理健康教育系统首先学校必须构建学生全面发展的教育教学体系从传统的观点看学校主要是教给学生知识的地方这一观点不能说有错误但是我们在传授学生知识的过程中走向了极端以至于忽视了学生的全面发展所以从学生的发展角度来看既有丰富的知识又有健全的身体和心理这才是一个全面发展的人因此在学校教育中教师不仅仅要关注学生文化知识的获得同时应该结合学科的教学活动发展学生的心理素质同样道理班主任工作、团委工作、学生会工作都要与之协调发展学校评价系统也要从学生的全面发展的角度去构建其次加强心理健康教育专业机构和专业队伍的建设学校心理健康教育不仅仅要关注每一个健康发展的学生尽可能促进他们的健康成长还要关注具有心理疾病的特殊对象而更重要的是要起到预防的作用防患于未然由于人的心理现象比较复杂每个人的心理都是一个世界丰富而又多变而任何一种心理的形成不但与个人的人格特质有关而且与个体所在环境关系密切那么学校教育环境样就对学生的健康成长有重要的作用了所以有必要加强心理健康教育的...。