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文本内容:
四则混合运算说课稿
一、说教材
1、说课内容人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4两个商积之和差的混合运算例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和差的混合运算的基础上进行教学的是进一步学习四则混合运算的基础因此要引导学生在解决具体问题的过程中掌握混合运算顺序体会混合运算顺序的合理性为后续学习打好基础
2、本课的教学目标新课程指出要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系根据教材的特点结合四年级学生的实际水平本节课确定如下教学目标
1、让学生在解决实际问题的过程中感受用小括号是解决实际问题的一种策略2使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序并能正确计算
3、通过思考、自主探究让学生主动地参与教学活动培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯
3、本课时的教学重点和难点探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点
二、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上”在课程标准的指导下并结合解决问题教学的特点我认为教学中成功的关健在于教师的“教”立足于学生的“学”
1、从学生的思维实际出发激发探索知识的愿望不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异人的智力结构是多元的有的人善于形象思维有的人长于计算有的人擅长逻辑思维这就是学生的实际教学要越贴近学生的实际就越需要学生自己来探索知识包括发现问题分析、解决问题在引导学生感受算理与算法的过程中放手让学生尝试让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中并适时调动学生大胆说出自己的方法然后让学生自己去比较方法的正确与否简单与否这样学生对算理与算法用自己的思维方式既明于心又说于口
2、坚持面向全体以学生发展为本课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展为此我将设计难度不同的问题兼顾到不同层次的学生让每个学生都有所得都有机会体会到成功的喜悦设计练习也注意坡度既有基本练习也有发展性练习尽最大的努力体...。