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优化课堂教学结构创新学生学习过程的论文摘要按照新课程的理念及对课改精神的理解结合学生的实际特点与发展现状我从切实关注学生在课堂上的生命状态、构建学生主体地位出发探讨了优化课堂教学设计提高教学效率必须优化课堂导入、教学情境、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等方面的问题关键词优化课堂教学过程主体地位学生生命状态教学过程的优化是获得优异教学效果的基础衡量一堂语文课成功与否不在于教师讲得是否精彩而在于学生学得是否主动“教育的最终目的不是传授已有的东西而是要把人的创造力量诱导出来将生命感和价值感‘唤醒’”
一、优化课堂导入关注学生的注意状态课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端它犹如文章的“凤头”虽小巧玲珑却能安定学生情绪诱发学生的感情激发学习兴趣让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性因为有针对性的导课能满足学生的听课需要;富有启发性的导课可以发展学生的思维能力;新颖的导课能够吸引学生的注意指向;趣味性的导课可以激发学生的兴趣;简洁性的导课能够节约学生的听课时间导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”它熔铸了教师殚精竭虑的智慧凝聚了教师个人的教学风格和学识修养凸显学生的主体地位包含对学生生命价值的尊重在这样的课堂上学生会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去学生的注意程度高
二、优化教学情境、手段关注学生的参与状态主体教育理论认为课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程它必须由教育教学活动的主体——学生的参与来实现学生主体参与是学生在教师指导下全身心参与教育教学活动实现学生生命主体建构与发展的过程现代素质教育观要求教师创设情境优化教学手段让学生生动活泼地学习在愉悦的身心交往中发展学习技能完善人格学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的参与的广度、频度、力度、深度决定了参与是否充分、积极、有效参与状态良好的学生总能积极踊跃、满怀热情地投入到课堂教学之中总之优化教学情境与手段要以学生为中心不仅要强调学习结果更应强调学生学习过程、参与状态力求课堂上人人参与全程参与多方位参与
三、优化小组合作学习关注学生的交往状态契诃夫指出“儿童有一...。