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文本内容:
关于初中历史优秀说课稿
一、教材分析
1、地位和作用本课上承第18课《三国鼎立》中吴国对南方经济的开发下启南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发为以后讲述南方经济在南宋时期全面超过北方做好了铺垫本课介绍了西晋的短暂统一少数民族的内迁、淝水之战以及江南地区的开发始终围绕着民族融合与社会发展这一历史线索在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时也孕育着新的历史进步因素由此可见本课在上下章节中起到了承上启下的作用具有重要地位
2、教学目标依据A、初中历史教学大纲有关要求B、初一学生的身心特点、知识水平知识与能力
(1)学生通过学习了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实以及淝水之战的时间、背景、经过和影响
(2)学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发农业、水利、手工业等较快发展的史实
(3)知道淝水之战是中国历史上着名的以少胜多战役人心的向背是决定战争胜负的重要因素
(4)通过探究江南地区开发的原因了解到自东汉末年以来由于内乱不已战火遍野北方人口大量逃亡形成了人口流动其人数之多、规模之大、时间之长是我历史上罕见的它促进了民族融合使我国人口布局日趋合理也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局从而促进了中国古代社会的发展进程为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础过程与方法
(1)学生分组研读“江南地区的开发”图进一步了解阅读历史地图的方法--通过图例读地图感知历史地图中一些直观的有效信息
(2)组织学习探究江南地区开发的原因一方面有利于学生积极性的调动另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识自主解决问题
(3)通过创设历史情境话题“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度并对新知识进行迁移
(4)启发学生思考“如果你是西部大开发中的一位建设者西部开发应注意什么还必须具备什么条件请你为家乡的发展出谋划策”培养学生的发散思维能力同时指导学生关注本地的历史关注身边的历史懂得学习历史以更好的为现实服务情感态度与价值观
(1)学生在探究江南地区的开发原因过程中认识到和平、安定是经济发展的重要前提
(2)经济发展不能以破坏环境为代价北方人口大量南迁除战乱因素外还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐使得人们向往资源丰富的江南地区因此进行知识迁移时...。