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初中语文《马说》说课稿尊敬的各位评委专家我今天说课的内容是苏教版语文八年级下第一单元的第四篇课文《马说》【教材分析】《马说》是苏教版语文八年级下第一单元的第四篇课文该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的其时作者25岁即已高中进士初登仕途却一直不得重用心情郁郁所以常有“伯乐不常有”之叹本文正是以良马喻人才通篇采用托物寓意的写法以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中寓意委曲深致文气矫健挺拔有尺幅千里之势教材编排这篇文章意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考采用托物寓意的写法来表述自己的观点生动形象而寓意不言自明是本课的一个重点又是一个难点【学情分析】
1、作为八年级的学生对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握但还缺乏字词分类归纳掌握的能力因此在这方面需加强对学生的引导
2、因本文所写的年代距离学生较远学生受自身的知识和阅历所限对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料加深理解认识
3、作为生本教育的初始阶段学生在自主学习勇于表现等方面可能还有所欠缺因此在学习过程中要精心设计环节安排问题促进学生自主学习鼓励学生勇于表现【目标定位】
1.能正确朗读课文疏通大意积累常见文言实词、虚词提高阅读文言文的能力新课标提出“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容并适当积累文言文词句知识”
2.理解作者思想领会文章寓意新课标提出“学习语文要有意识地积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求
3.情感渗透塑造学生的完美人格培养学生的良好素质这是根据“语文是工具性和人文性的统一”的学科特点所决定【教学准备】多媒体投影仪前置性学习印发“前置性学习指导”每个学生1份
1.收集与马有关的成语谚语诗句故事图片等能利用书籍、网络、周围亲朋好友等有效资源
2.诵读课文1读通即正确朗读读音、停顿正确能归纳重点生字难词的读音和语句停顿在课堂交流中投影展示2读懂即读懂大意借助注释和工具书正确翻译读译结合能归纳重点生字难词的意义和用法如通假...。