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历史微故事在初中历史教学中的作用论文历史是一门特殊的学科历史事件具有一定的性很多历史事件也具有一定的故事性如果把历史当作故事来讲会更吸引学生的注意力故事具有一定的趣味性在讲历史微故事的过程中能引发学生的兴趣还能增强学生对历史事件的记忆因此将历史故事运用到教学中具有重要的意义《初中课程新标准》要求初中生对历史的掌握层次较浅初中阶段历史不是主科因此初中历史课程的学习没有高中和大学课程的专业化但历史依然是考试科目历史仍然影响着学生的升学概率深受应试教育的影响初中生学习历史的办法就是‘背’但随着教育课程的改革这种现象有所改变新课改背景下的历史课程提出来历史微故事的应用本文从几个方面展开对历史微故事应用的讨论
一、历史微故事教学原则在历史课堂上引入微故事不是随便建一个故事那么简单每一个故事的引入都要有作用、有价值因此在引入历史微故事时应该注意以下几点原则
1.选取历史微故事的原则性原则教师在寻找教学用的故事素材时一定要注意故事的性初中生正处于一个身心发展的时期对任何事物都充满着一颗好奇心如果教师没有注意性这一点或许会引来学生对教师不尊重比如教师在课堂上讲了一个让学生感兴趣的故事之后学生可能会去翻阅有关书籍如果发现书上与教师讲的故事内容相悖学生就会质疑教师的能力在这个年龄段的学生眼里老师是无所不知的教师如果犯了知识上的错误就会让学生心目中的教师形象打折扣因此教师在选取故事素材时一定要注意故事的性趣味性原则要想通过历史微故事来吸引学生的眼球教师的故事一定要有趣味性足够有趣的故事能引发学生的学习兴趣还能营造轻松的学习氛围调动学生的学习积极性提高课堂效率
2.引入历史微故事的原则历史微故事的引入应当要有针对性换言之插入的小故事要与课堂教学内容相关如果讲一个毫无关联的故事不仅打断了教学思维还使学生分心使课堂脱节反而影响了教学
二、历史微故事教学策略
1.通过历史微故事导入课堂导入是一堂课的开始教师应该在导入阶段充分引起学生的注意力在历史课堂上教师可以讲一个小故事来导入教学内容比如在学习《华夏之祖》时华夏之祖讲的主要内容是黄帝炎帝与蚩尤三人教师在导入新课前可以讲一个黄帝战蚩尤的故事让学生听完后产生一种还想听的想法然后把学生带入主题
2.利用历史微故事化解重难点知识对于一些难以理解的知识点教师可以用一个小故事来降低难度帮助学生更好的学习比如在学习《贞观之治》一课时对女皇武则天...。