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《画家和牧童》评课稿近日我有幸听了连江实验小学赵老师执教的《画家和牧童》一课让我受益匪浅赵老师以其智慧的语言丰富的表情激情的投入带领学生入情入境地走进了《画家和牧童》在独具匠心的设计中在精彩纷呈的对话中学生学的明白学的充实对于这堂课我想用三个字加以概括突出一个“情”字立足一个“实”字表现一个“活”字首先是突出了一个“情”字赵老师自始自终以情激情表现在教师教学充满激情学生跃跃欲试学得热情教学中教师创设情境先引导学生感悟商人和教书先生是如何对画家称赞的然后让学生充分发挥想象其他人还会怎样称赞画家如果“你是围观者中的一员你会称赞他”学生你一言我一语称赞声此起彼伏一下子拉近了学生与文本的距离只有做到了入境才能真正的动心动情其次立足一个“实”字赵老师的课堂教学朴朴实实学生学得扎扎实实对学生语文能力的培养踏踏实实很好地把握住语文教学的方向教师对自己的角色定位清晰课堂任务明确体现了语文学科人文精神教育的特点语文味十足表现为以下几方面
1、在语言积累上求实在理解“纷纷夸赞”这个词语的时候赵老师不仅引导学生运用“短句反复”的语言形式说一说还有些人夸奖戴嵩的《斗牛图》还通过“词语加油站”在用文中“绝妙之作”、“神来之笔”夸奖戴嵩作品的同时拓展“栩栩如生”、“活灵活现”两个词语积累丰富了学生的语言培养了学生的说话能力
2、在技能训练上求实“授之以鱼不如授之以渔”赵老师非常重视对学生的学法训练如“读的时候要注意什么”引导学生读书的方法;引导学生体会作者抓住戴嵩的语言、动作、表情和态度来表现人物高尚品质的表达方式有机渗透写作指导第三是表现一个“活”字赵老师教学方法灵活样以学定教
1、抓住主线条理清晰课伊始赵老师巧妙地将关键词“浓墨涂抹”、“轻笔细描”、“戴嵩”、“非常惭愧”、“连连拱手”提炼到词语复习中再将相关的词语“消失”不见激发学生的学习欲望引导孩子们找出词语所在的重点句以此为主线将课文分成主要两大版块一下子就使学生理清了课文的脉络整堂课思路清晰过渡自然
2、以读为本层层深入新课标指出要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶纵观整堂课学生的学习过程较好地体现了“以读为本”的语文学习理念朗读指导层层递进一步步让学生抓住语言文字进行感悟读书的方式多而有效有比较读有表演读有男女生分角色读等学生在一遍遍品读一轮轮交流一次次探究的过程中...。