还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《难忘的“第一次”》作文讲评课教学反思第一轮同研一节课我们采取了“同课同构同上”的形式,针对老师、学生都害怕上作文课的现象,我们小组决定迎难而上,就来共同研究一节作文课,课题选为第三单元的习作《难忘的第一次》,指导课每位老师自己上,然后大家共同来研究本次习作的讲评课l.山重水复疑无路开始上指导课时,这篇作文并没有引起我足够的重视,因为在我看来这样的作文对五年级的学生来说是再容易不过了所以在指导时,我首先问学生你们无论做过什么事都有过第一次,仔细想一想,你的什么事的第一次最让你难忘,把经历写下来并且在学生回答之前首先定了个框框写的时候先交代一下你最难忘的第一次是什么;然后重点写一下这件事的经历;最后再写一下这件事给你的启发接着,又以“第一次学骑自行车”为例,启发一个学生将大致说了一遍最后同桌说说,再指名说说,然后便让学生自己开始习作等我把收上来的作文看完了,我不禁羞愧难当班上有三分之二的学生写“第一次学骑自行车”,整篇基本上也是造句式的最难忘的第一次是什么;第一次的经历;受到的启发……学生将作文看成是大杂烩,只要和题目沾边的,一骨脑儿地往里装有的看着是洋洋洒洒的长篇大论,但再仔细一看只有结尾一段才是与主题相关的面对学生这样的,我真是哭笑不得可见,学生根本不知道写些什么我不禁为自己失败的作文指导感到悲哀不过,回过头来想想,我又何曾认真指导过学生写这篇作文,我只是先让少数学生讲了讲经历过的事情,然后就直接让学生自己独立写作了学生写出这样的作文该怪谁?只能怪我自己!因为学生毕竟还小,他们不知道安排材料,串联成文现反思整个教学过程,作文教学不可能将学生整篇习作包办,而我往往会在指导中形成一篇完整的习作框架,既然已经形成模式了,学生岂有不套之理?
2.柳暗花明又一村在细细回味、反思自己这次失败的作文指导时,我忽然发现了自己在作文教学中存在的一个不容忽视的问题,那就是对学生习作的讲评功夫花得太少所以要想弥补这一过失,只好在下节的作文讲评课上好好下功夫于是,我仔细采撷着学生习作中的每一个闪光点,认真寻找着大家存在的共性不足,在前几位老师授课的基础上,进一步完善自己的教案
(1)环环相扣,收获颇丰结合此次作文的教学目标及学生初稿中存在的问题,我继续沿用前几位老师的教学板块榜上有名、佳作有约、精彩片段、咬文嚼字、其中
二、三两个...。