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XX年初中生物教研教改工作计划上学年,我们初中生物教研积极推进五研一抓问题策略,注重了六种课型研究,突出了六导导学指导,加强了课堂教学中的环节、细节、情节研究,狠抓了教师常规创新、专业积累和专题复习的指导,已取得很好的效益,名师名生工程成效显著,生物奥赛成绩居潍坊市之首,小组自主互助学习型课堂建设渐进佳境,六课型模式基本建立,这些活动和研究体现出了生物课程的基础性、发展性、现实性和生物特性,教师研究群体开展了丰富多彩的探究性、研究性、自主性、合作性学习活动已将教育教学工作的落脚点着眼于人上,研究教书、育人、成才之道逐步得以展开,初中生物教育教学指导思想吃透课标,用好教材,研读说明,把握方向;抓住课堂,夯实双基,合作探究,形成规律;号脉学情,珍爱学生,突出特色,培养能力;开发心智,提高效益,创新教研,育人为先基本得到落实,呈现出了百花欲放的积极的教研势态但也存在不少问题,通过综合视导和调研察知集体教研缺乏长远规划,就事论事就题论题得多,重教的多,重学的少,重教师的多,重学生的少;学生培养缺乏长效机制,各年级间不平衡,功利性强,缺乏为学生终生幸福奠定基础的思想;名师名生建设不平衡,学校间差别很大;学生成长心智评价问题多;少讲精练多导教师个体导学能力差别大;因教材版本多,学科融合做得少,知识传授、思想教育、方法渗透等缺乏有机整合
二、教研重点本年度生物教研工作的重点有三个一是生物科教研模式和效益,二是生物学科教学与育人机制的建立和效益,三是生物学科教学模式与课型研究和效益三者的核心是效益,而效益的重心是厚德载物,寓教于乐,寓教于道,教学合
一三、教研目标形成和加强建设初中生物学科五大文化以育人为主题,构建有效育人机制,改变孤军奋战模式,形成育人合力,形成生物科组育人文化;以道德建设为主线,以真实高效为主攻方向,提升教研品质,构建有效教研模式,创建教研新文化;以课堂研究为核心,构建有效教学范式,提高教学均衡发展水平,构建和谐、民主、互助、科学的课堂文化;以教育评价为突破点,构建符合素质教育新政的评价机制和体系,充分发挥多元评价的导向作用,创建多元评价文化;以学生学力培养为中心,切实深化落实课程方案,密切联系学生生活和社会实践,提升学生的创新精神和综合实践能力,形成系列培养文化
四、教研观点及措施
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