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文本内容:
《找颜色》幼儿园托班教案设计意图中午吃好饭后,我总会带着孩子去后面的小花园散步正值春暖花开季节我发现他们对颜色特别感兴趣,孩子们经常会自觉的说“太阳公公是红色的”“这朵花儿是红色的,小草是绿色的等等”“今天我穿的是黄衣服”等等既然小朋友对颜色那么感兴趣,何不抓住契机,以颜色为突破口,从幼儿熟悉的几种颜色着手,通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施找颜色活动活动目标:
1、体验游戏的快乐
2、通过活动,巩固幼儿对红、黄、蓝颜色的认识学习区别
3、培养幼儿的观察力以及参与游戏的兴趣活动准备:一幅图画天线宝宝的娃娃展示仪红黄蓝圆点房子头饰录音机磁带活动流程
一、开始部分出示图画情景讲述—天线宝宝通过故事的形式引起幼儿学习的兴趣幼儿学习认识三种颜色红、黄、蓝
二、游戏活动
1、教师与幼儿分角色扮演XX颜色的妈妈XX颜色的宝宝幼儿自由选择颜色教师讲解游戏的玩法妈妈说“红颜色的宝宝学小鸟扉到妈妈跟前,那红色的宝宝就马上飞到妈妈面前”,“蓝色的宝宝学小鱼游”,“黄色的宝宝学小兔跳”游戏反复几次,并随时检查颜色的对错
2、游戏“谁找对了家”规则当狼来的时候,宝宝们一定要找准自己的家
三、活动延伸颜色宝宝回家画画,用不同的颜色画自己的家教学反思从活动设计、实施上来看,这个活动是比较成功的,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感但是,在颜色宝宝做游戏的部分中,让幼儿找相应的颜色宝宝这个环节中我发现幼儿之间的差距还是很大的.有的幼儿会很快的找到而幼儿却对颜色有点混淆可以说”举棋未定”.能力强的幼儿很快就完成了所以,从活动中我感觉到根据不同幼儿的能力水平,我们提供给幼儿的操作材料,也应该具有一定的层次性,能力强的幼儿,操作的材料相对来说难度稍微高一点,而对于能力弱的幼儿,操作难度也相应地应该降低一点我们在平时的区域活动中,能够做到根据幼儿的能力水平提供层次性的材料,但是,我们在教学活动中,这方面的工作就做得有点欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考虑幼儿的能力特点不同难度、不同层次的操作材料,能够满足不同能力水平的幼儿,使不同能力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到一定的提高但是我觉得对托班的幼儿在操...。