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只见计划不见幼儿(南京特殊教育职业技术学院张兰香)前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说,“教师付出最少的劳动而获得最优的学习效果”,就“要以完整的、活动的观点来看待整个教学过程,以综合的观点来改进教学过程”原方案设计者力图打破学科教学模式,以综合的观点来改进教学过程,这一点是值得肯定的但原方案在以下几个方面还存在明显的不足1.活动能否按计划开展在原方案中,教师办了一个菊花展,但办在哪儿,设计者并没有明确说明如果这个菊花展办在活动室里,那么幼儿在活动前就会看见,活动室里发生了这么大的变化,幼儿还能坐在位子上等教师慢慢导入“新活动”吗?可能活动还未开始,活动室里早就“炸开锅”了而如果这个菊花展设在其他地方,教师如何让幼儿边听音乐边看菊花展呢?2.幼儿有自己认识和表达事物的方式在原方案中,幼儿完全在教师的高控制下进行活动,这违背了幼儿的学习特点第一,幼儿不是木偶,他们有自己认识事物的方式方法在活动中,他们不可能按教师方案中设计的那样只用眼睛“赏”菊,他们会去触摸,会去闻事实上,幼儿只有发挥多种感官的作用,才能对事物有更深刻的认识第二,幼儿有自己的表达方式,他们会带着自己的理解进行个性化表达教师应认真倾听,捕捉有价值的观点,在教学中不能只见计划不见幼儿3.幼儿不是白纸大班幼儿已具备不少知识经验,所以,教师在设计活动时应以幼儿已有经验为基础,通过幼儿的主动探索来拓展幼儿的知识面然而在原方案中,教师未能利用幼儿的已有经验进行拓展性活动,失去了一次促进幼儿发展的良机相关案例《美丽的菊花》(大班)方案相关讨论内容要少而精幼儿要主动参与丰富活动的内涵只见计划不见幼儿放开牵着幼儿的手巧妙引导幼儿的兴趣突出兴趣点支持幼儿深入表现关于《美丽的菊花》的两点不足整合≠拼盘关于《美丽的菊花》我的改良设计
(一)关于《美丽的菊花》我的改良设计
(二)。