还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
4年级的语文课听课记录导语听课过程中,老师们可以做相关记录下面是4年级的语文课听课记录,供各位阅读和借鉴
一、导入教学板书课题,设置三个问题
1.《秋天》的作者是谁?
2.请用羊肠小路说一句话
3.请你说出秋天的三个特点[引导语]
1.可以慢一些说,再大一点声好吗?
2.请已“秋天的三个特点是......是......是......的句型回答”
3.用一个简单的词怎么说?谁可以合起来说一下?(落叶)
二、欣赏秋天的美(图片展示)方式
1.逐张放映PPT,生对图片进行认真观察感受
2.教师根据图片内容相机提问问题设置
1.你怎么判断这是秋天?
2.如果秋游时你来到这里,你最想说的一句话是什么?
3.这幅图片与课文中的一个成语有关,想一想是哪个词?
4.你能说出井井有条的反义词吗?你能用这幅图片(棉花)说一句话吗?要求比喻、拟任(句式已给出)[激励评价语]
1.“你愿意留在这里不回来吗?”
2.“坐姿可与更端正些吗?”
3.“XX你重复XX的回答”
4.口令提示屏息凝视——洗耳恭听
三、初读课文
(一)合作朗读课文“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文!”分工找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节激励措施小组加分
(二)生字、生词的预习反馈(过渡语)“同学们读的不错,可是你们经过了我的关,你才真正厉害!”方式
1.出示本课要求掌握的生字、生词(带拼音),请学生一行行地读
2.一生有读不准的,请另一个来读以此进行纠正
3.一生读的很好,让其带着大家读![激励评价语]
1.“掌声送给这个播音主持人!”
2.“词语来了,xx接着来!”
3.“xx的坐姿依然很端正!”
(三)自由读课文学生读完后教师采访学生“你喜欢秋天吗?为什么?”[激励评价语]
1.“我现在是秋天电视台的记者,来采访你们!”
2.“可以再想一想吗?没想好,再给你一点时间吧!”板书设计A.秋天王宜振棉花如同———————————————比喻)(拟人)B.秋天秋色天气秋实总写留恋听课时间10月22日听课班级四年级教师王xx听课内容中国结教学过程
一、猜谜语,导新课
1、同学们,今年过年的时候,老师收到了一个很特别礼物,请你来猜一猜出示谜面出示中国结,贴到黑板上,并板...。