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老师听课评课记录模板从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深,尤其是青年教师的进步更是巨大的下面是老师听课评课记录模板,为大家提供参考按上周工作安排,本周进行我校第二轮教学常规听课,原计划听课七节,因临时有变,听课四节,分别为xx老师《数学广角-搭配》、xx老师《复习除数是两位数的除法》、xx老师《修辞方法的复习》和xx老师《一次成功的实验》听课是学校的一项常规工作,是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示,通过听课,还能发现一个班级的学习状态以《十六周听课反思》作为标题发表日志,是经过思考再三的,首先不是放大自己的工作,其次我知道自己从未参与过正式的、高水平的评课,只能算是现买现卖,自以为是的经验别人也不一定认可,但我想,既然是交流,就应该发言,就应该去探索,优点要肯定,但必须正视我们课堂中的不足,从而在现有的基础上有所提高总体感受
1、四位老师都注重了学生的学,都能够尽力做到面向全体学生,这一点在课堂提问时能够体现出来;
2、教学中都能合理把握重点,突破教学难点,能联系学生的生活,尊重学生原有的学习基础,也能给学生一定的时间和空间去探索;
3、课堂中都融入了自己对高效的理解,但效果不是很理想,如小组合作应用的不到位或未应用,当然各自情况不同,有的课为复习课,有的班级学生年龄小,还不知如何讨论,但在今后的教学中应大胆尝试、敢于渗透;
4、听课是上周四布置的,老师们都在赶教学进度,以至于大家准备的不是特别充分,听课不是为完成任务而听课,即便是不评课,也应是讲一回能有所收获具体如下xx老师《数学广角-搭配》一课,刘老师设置上衣、下衣搭配的一个生活情境,自己在黑板上绘制图画,非常形象在探究的过程中让学生说出答案,老师用粉笔相连,从课堂效果看,学生理解的很好,但如让学生去连印象会更深一些教学活动1中,用
1、2两个数字可摆出几个十位数,这句话中首先不能说成十位数,而应说成两位数,属于语误,其次在预留问题后给学生的考虑时间短,很多学生还没有反应过来,就开始反馈了教学活动2中,用
1、
2、3三张卡片可以摆出几个两位数?学生到台前展示,学生的方法是先将一个数字扣在桌子上,然后将另外两个数字交叉,之后扣另一张老师对这种方法肯定推广个人认为还是采用将1放十位,
2、3分放个位,再将
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