还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
语文听课记录范文导语对于听课,大家可以及时进行记录下面是的语文听课记录范文,供各位阅读和借鉴
一、导入教师引入抒情性散文的概念提示课题板书紫藤萝瀑布宗璞
二、教学过程1、教师请同学起来朗读课文师下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文?生(稍待片刻,几位同学举起手)师(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧生课代表朗读,其他同学看书(教师播放课件)2、教师与全体同学一起朗读课文3、教师出示第一组问题,请一位同学朗读问题并结合课文内容分析以下问题围绕紫藤萝花这一中心事物,作者安排了哪些内容?作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?(一串挨着一串,花的瀑布,骨朵)选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处,说说你的看法?(题目)4、教师出示第二组问题师生在交流中解决问题“我”既然很想摘一朵花,为什么没有摘?作者这样设计有何用意?“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前,也在我心上流过?”作者为什么会有这样的感觉?作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝,它有什么特点?作者写它的目的是什么?5、教师出示第三组师生探究性问题本文开头说“我不由得停住了脚步”,而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾?为什么?对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解?在生活中,你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈
三、总结全文由文章作者的感遇,也希望对学生以后的生活有所帮助【听课反思】教师不必作秀,因为新课程需要教师作出必要的讲解授课过程中,教师的两个教学细节我是记忆深刻其一是选一位同学来读课文,有那么的同学举手想要读一篇课文但是这位教师早就有了心目中的人选了,她之所以没有一下子选择课代表来读课文,估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉最后仍就选课代表来朗读,而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书就这个教育细节,我有些意见教师的这种行为里边有虚假民主的成分,请一位同学来读整篇课文值得商榷,可以请几位同学分别部分自然段也许更好这样学生参与的面也比较广,可以从刚才举手的同学中挑选一些虽然是公开课,在考虑阅读效果的时候,更应该考虑到课上学生的学习状态另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说这些问题是同学们在预习的时候提出来的,现在我们一起来解决(大意)但是看着上面这三组问题,我怎么也...。