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小学语文《草原》评课稿【1】《草原》是我国著名作家老舍的作品他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者向我们介绍了草原的天美、地美,生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族大团结学习课文,就是让学生理解这些美,从中受到美的教育
一、创设情景,熏陶感染上课伊始,我便播放草原的课件,让学生看到优美的画面,听到动听的音乐,把他们带入辽阔美丽的大草原学生在教师创设的情境中,欣赏着蓝天白云,碧草盈盈,激发了学生的学习兴趣课程结束,以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习,让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌,再次受到美的熏陶
二、抓住重点语句感悟想象景美这一环节充分体现以学生为主体,以读为本,以自主发展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟,主动发展这篇文章结构清晰,着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古同胞热情欢迎的情景在研读草原景色部分时,教师充分利用各种手段和多种形式,引导学生积极参与到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔例如各种形式的读,个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等,通过读加强学生读的能力的培养,加深对课文的理解,体会作者表达的思想感情,落实教学目标有感情地朗读课文再如,引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受,并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情此时,学生各抒己见,教师适时点拨尤其是写作方法的点拨用对比的方法写出了草原的天的可爱,美丽;把写景物和感受紧密结合起来;用比喻句,把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式,我引导学生联系语言环境和实际生活理解课文,培养学生的创新精神第一段写景语言优美,又是老舍先生的作品,敢不敢向老舍先生挑战,用自己的语言和感受把“一碧千里,而并不茫茫”的美景重新进行描述,把学生的思维推向一个新的台阶学生想象,草原上都有什么呢?用有(),有(),有()的句式进行描述,真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫而后教师及时给予肯定,在赞扬声中学生的自信心提高了在理解作者的感受这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗...。