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文本内容:
《两个铁球同时着地》优秀的教学设计方案学习目标1认识3个生字,会写12个生字能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思2有感情地朗读课文3初步学习通过典型事例表现人物品质的写法4了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神课前准备1布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料2教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片A案第一课时导入新课,激发兴趣1这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料,互相补充,对伽利略有一个感性的认识)2(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验初读课文,自学生字词1提出读书要求自己小声读课文,想课文讲了一件什么事;画出生字词,借助工具书自学2同桌间互相听读课文,并正音3指名分段读课文,检查朗读情况,注意将这些词语读正确着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执默读课文,初步感知人物1默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受2小组内初步交流自主读书,诱导感悟1同学们,我们已经充分自读了课文,并初步交流了自己的读书感受下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌间轮读(学生自主读书)2把你认为自己读得最好得段落读给大家听第二课时复习旧课,导入新课听写本课的新词同桌互相检查结合重点语段,感知人物形象
(一)结合上节课的自读和交流来填空,并说明理由伽利略是一个()的科学家
(二)小组交流
(三)集体汇报交流,引导结合重点语段深入体会人物的精神品质,并指导有感情朗读如1伽利略是一个(善于思考的)科学家a学生汇报并说明理由伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑亚里士多德在人们的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点所以说他善...。