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xx年高三第一学期开学历史复习计划下面是精心为大家收集的高三历史复习计划,供大家阅读参考【篇一】根据高考阅卷中所反映的问题,结合新课标下高三历史教学的现状,整合各地高考历史试题及复习策略,特制订高三历史计划如下
一、指导思想——三个“明确”高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准实验》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件根本大法;历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据三个依据互相依存,缺一不可需特别注意不同版本的教材要注意比较,相互借鉴使用,在使用时要求同存异新一轮课程改革刚刚开始的时候,教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革可见高考命题思路也要紧跟课程改革,努力体现《课程标准》提出的新理念这使得新课标下的高考呈以下特点第一,基础性对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一,它不追求非结构类知识的广度,更加重视对结构类知识的把握,就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性,绝大多数的题目都是基于主干知识的考查,着重考察学生知识的理解水平和思维深度,要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题,能力和方法不是空中楼阁,它离不开基本知识和基本技能的承载作用第二,历史性指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现,而不是抽象的理论灌输,历史不同于思想教育和政治教育,其独立存在的价值就在于“历史性”,这体现在贴近现实、不避热点注重试题的现实性不是简单地考“热点”,简单地图解历史,而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向,拉近历史与现实的距离并以此来考查考生学习过程与方法如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题第三,人文性就是对历史问题的分析指向现实,具有现实性;指向学生的成长,尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”,历史教育本质上是人文教育,在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用,《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切,关注人文精神的培养,具有较强的情感色彩,对情...。