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文本内容:
小学语文夹竹桃教案设计教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
四、五自然段
2、学习本课生字,联系上下文理解词语的意思
3、学习作者对比、联想的写作方法
4、学习用“……无……不……”“……无不……”造句
5、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情教学重难点指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情学习对比的写作方法教学准备多媒体课件教学过程
一、导入有这样一种花,她静静地、默默地绽放,开得泼泼洒洒,充满无限生机虽然它在百花中并非最艳丽,更谈不上名贵,但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花它就是夹竹桃让我们一起来欣赏一下这奇妙有趣的夹竹桃吧(播放夹竹桃视频)过渡看了这样的画面,你肯定惊叹于它的美丽,这节课,就让我们继续来读读季羡林先生的文章,相信你也会深深地爱上夹竹桃
二、出示第六自然段是什么原因令作者爱上夹竹桃的?指名读(韧性、幻想)
三、品读课文
(一)韧性
1、提到“韧性”你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢?
2、轻声朗读第四自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子再读读画的句子,说说自己的心得体会(出示学习要求提示)
3、学生自己朗读体会
4、交流、指导朗读“一朵花败了,又开了一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”(夹竹桃默默绽放,常年不败,不张扬)“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳”(夹竹桃生命力顽强,一年三季充满生机,花期长)“无..不”能不能换一种说法呢?(每日都)比较句子,体会双重否定的作用用“无…不”造句(无时不、无人不、无法不)“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪”(别的花无法与之相比)换一种说法造句
5、小结不论天气变化,还是季节更替,夹竹桃依旧迎风吐艳它们不张扬,不倦怠,不抢眼,而生命之歌却是那样嘹亮,这是多么可贵的韧性呀!齐读第四自然段
6、是啊,“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”这句话是什么意思?(陈述句改反问句)
7、院子里其它的花又如何呢?请三人分季节读第三自然段作者的小院可...。