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文本内容:
小学语文教学教案之石榴
一、设计理念教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂,这才是一个真实的课堂在真实的课堂里,学生充分自主,真情投入;教师悉心聆听,倾情奔涌师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中感悟,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟发展
二、教学目标
1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语
2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律
三、教学重点
1、正确流利的朗读课文,理解课文内容
2、知道“石榴笑了”是什么意思教学难点体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师制作幻灯片;生询问大人,查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果,在一般情况下,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?)教学课时第二课时
四、教学流程一激趣导入,引出“笑”(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣,为下一步学习打下基础)
1、孩子们,请你们仔细地观察老师,现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情),是啊,因为你们个个坐得端正,我很高兴,所以把微笑送给大家你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看(生笑),你们太可爱了
2、孩子们,你们说奇怪不奇怪,我笑了,你们笑了,连石榴也笑了读课题15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读什么笑了?石榴怎么样?)二)初读课文,质疑“笑”(教学生学会质疑的良好习惯)
1、我们都说,聪明的孩子们最喜欢提问题了,读了课题,聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)过渡简直太棒了,下子就提这么多的问题,表扬他其实呀,这些答案都在我们的课文里等着我们呢,请孩子们打开P110去读课文,找一找这些问题的答案吧!
2、自由地读课文(要求读谁字音)
3、因为大家读书很大声,生字宝宝也笑了,竟跑到了屏幕上,,你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词,读准字音)全体读---开火车读
(三)品读课文,体会“笑”(在开放而又真实的课堂里,教师面对学生突如其来的、个性化的理解,巧妙地将“生成”与“预设”融合起来,师生互动对话现场捕捉,形象比较,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识,强...。