小学语文《核舟记》教案设计

小学语文《核舟记》教案设计教学目的1．练习诵读，培养语感2品味、积累语言，提高文言文阅读能力3了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感教学重难点1．读准句读2掌握以下词语为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不3了解总一分一总的说明顺序，以及第5段的内部顺序教学设想教学方法1．诵读法（解说语感的培养和提高离不开口诵心维鉴于初中生接触文言文还不很多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读就可以了）2．点拨法（解说要充分考虑到学生的原有知识基础，不必字字落实、句句讲清，只在必要时做些点拨与引导）3评点法（解说应当注意的是，使用这种方法要做到收放适度，收而不放，流于死；放而不收，流于乱）4．研究法（解说研究需要方法，但更需要一种态度）教学时数2课时教学步骤第一课时

一、导语设计请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形画好以后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画3个人，船尾画2个人，船头的3个人中，中间的一个戴着高帽子……不少同学说地方太小，画不上确实是这样的不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生同学们相信吗？如果不相信，就让我们共同学习明人魏学洢的《核舟记》学习以后，你自然会找到答案（解说这一设计的目的有二一是设里悬念，激发兴趣；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解）

二、研习课文三．初读感知，整体把握1）朗读课文，要求做到读准字音、读清句读（解说文言文教学，诵读是非常必要的手段诵读应分层次，一是准确，二是流畅）

（2）词语积累，要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类（解说文言实词与应调的积累是文言文教学的重，点，应该落到实处之所以要学生分类，一是便于记忆掌握，二是便于发现规律，掌握语言积累的方法）

（3）学生就句读、难解词句质疑问难（解说教学是一项系统工程，及时反馈、迅速掌握学生的学习状况，并对教学做出相应调整是非常必要的）

（4）课堂练习

①解释下列加点的字a．尝贻余核舟一b．盖大苏泛赤壁云C．高可二黍许d．雕栏相望焉e．神...。