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文本内容:
《跳水》教学设计范文【教学目标】1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法;2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容;3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句;4、感情朗读课文【教学重点】抓住船上人与猴子的联系,理解课文内容【教学难点】体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系【教学准备】自制幻灯片鹏博士教育软件【教学难点】2课时【教学过程】第一课时
一、复习导入新课1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?2、今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?
二、检查预习1、检查生字读音微机出示生字──开火车读2、指名分段朗读课文3、提问跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?出示《资料》部分,了解作者
三、再度课文,了解大意,理清层次1、出示幻灯片自学提纲⑴故事发生的原因是什么?结果怎样?⑵课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?⑶按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题
四、细读课文,抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语取乐显然因而放肆(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)2、指导学习
二、三自然段⑴默读思考孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?⑵讨论回答3、讲读第四自然段自由读课文思考从那些地方可以看出孩子遇到危险?微机出示插图指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地──难以转身甲板上的水手怎样?4、讲读
五、六自然段指名读课文讨论思考题船长看到危险情况是怎么做的?大家为什么觉得40秒太长了?
五、总结全文
六、作业1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时
一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问⑴课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?⑵孩子遇险是由那些原因形成的?⑶孩子得救是由于哪几方面的原因?⑷这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?⑸读了这篇课文逆向到了什么?
二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正...。