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文本内容:
9自然之道教学设计《自然之道》讲述了作者和同伴由一个生物学家当向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟怎样离巢进入大海他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的幼龟“侦察兵”,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为肉食鸟的口中之食的故事下文为大家提供最新的《自然之道》教学设计范文!设计理念以疑促读,以读促思,读中感悟,让学生在自主学习中与文中进行心灵对话,领悟课文所蕴含的道理,帮助学生形成正确的情感、态度和价值观教学重、难点理解向导的话,体会文章所表达的思想感情教学过程第一课时教学目标一.引入
1、学生朗读小诗鸟儿离不开蓝天,鱼儿离不开碧水,花儿离不开泥土,人类离不开自然故意把“自然”隐去,学生猜填
2、师自然是伟大的,自然是神奇的,自然界的奥秘更是无穷无尽的今天,让我们一起走近自然,亲近自然,了解自然板书课题,齐读课题
3、屏幕显示“道字的五种解释,让学生选择“自然之道”的“道”的意思,理解了课题“自然之道”的意思是指自然界中事物的规律二.检查预习
1、屏幕出示本课要求掌握的生字词指名让学生认读,注意正音然后全班齐读
2、认字、写字师预习抄写生字时,你发现哪个生字特别容易写错根据学生回答,着重指导写好“啄、愚、蠢、帽”四个字教师范写后,学生当堂把每个字练写两遍三.初读课文,抓住情感主线
1.师请同学们自由朗读或默读课文,了解事情的起因、经过和结果,并且把表示“我和同伴”以及向导情感变化的词划下来
2.学生按要求自读课文,教师巡查指导
3.师请一位同学来说说,你找到了那个表示谁的情感变化的词语,并且说明是在什么情况下出现的根据学生的回答板书紧张、焦急1当学生回答“紧张、焦急”时,出示句子“正当幼龟踌躇不前时,……沙滩上去”师谁可以说说,怎样了解词语的意思、联系句子、联系上下文等师好,我们就用“联系上下文的方法来理解词语,你认为“踌躇不前”在课文中是什么意思生自读”踌躇不前“所在的句子或所在的段落,然后回答2当学生回答“震惊”时,相机出示句子“向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出”师“鱼贯而出”这个词你打算用什么方法来理解、联系上下文生理解“贯”的意思贯连接、连续鱼贯而出像游鱼那样一个接一个的出来师...。