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文本内容:
《扬州慢》教学反思《扬州慢》是高中选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的一首词扬州在隋唐、北宋时是著名繁华之地,但在南宋初期两次遭到金兵的洗劫,变成一座空城词的上片先述所见,以“尽荠麦青青”勾画扬州全景,更是以“废池乔木”点缀,渲染出一幅萧条冷清的画面下篇写感想,先设想杜牧重到扬州,用“须惊”和“难赋”逐层说明扬州已被破坏到令人难信的程度;又借“桥边红药”间接地表现劫后扬州人民的凄苦生活鉴于这首词的特点和十四班的学生情况我的教学思路为激情导入——诵读品味——整体把握词的内容——在把握词的内容的基础上进行自主赏析——视频赏析——比较阅读——课后作业诗词是我国灿烂文化花园里的一朵奇葩,但却是我们学生的薄弱之处究其原因,主要是我们教师的“霸权主义”作怪所以,在这次教学中,我并没有走老路子(先解题,再作者介绍,然后听读录音,教师讲解,作业或高考知识链接)而是大胆的舍弃了书本上那些“死”的东西,将重点放在学生的自主赏析上,变学生的被动学为我要学——语文知识模块无非是字、词、句、篇,而学生的能力也就是听、说、读、写而所有这些能力的提升都有赖于学生的直接经验——课堂的精彩应是学生的精彩所以,无论是什么类型的文章,都应让学生带着自己的理解去读,让他们去与作品、与作者交流基于此,我用了十分钟左右的时间让学生自由朗诵在学生无法把握词的节奏和个别字音时做了一些指导为了提高课堂效率,很多老师都会让自己的学生课前预习,但有一部分老师却没有进行反馈这大大降低了学生的预习积极性,最终会使课前预习流于形式所以,在学生充分朗读的基础上,我让学生就这首词的内容,将自己在预习中遇到的不解之处进行交流一方面,反馈了学生的预习,另一方也给学生提供了一个合作学习,取长补短的平台发挥了班级教学的优势经典的作品一定是“灵”与“肉”的完美结合,即情感思想与内容的浑然天成“肉”是经济基础,“灵”是上层建筑所以,如果学生不理解词的内容,欣赏也就是空中楼阁——“巧妇难为无米之炊”而把握了词的内容只是学词的初级阶段,经典的作品不仅仅在于知道它写了什么,更在与探究它如何写,如何使得情感思想与内容的浑然天成所以,我将这首词的重点放在了对它的赏析上希望学生通过交流各自的阅读体验来增强对此词的理解,做到个性阅读,创造性地阅读最后在同学们思路都打开的基础上,播放音频,通过视...。