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文本内容:
《琵琶行》教学设计范例教学目的
1、了解作家作品,归纳文言现象
2、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情
3、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理教学重点音乐描写技巧教学难点音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象教学课时:4课时教学过程第
一、二课时教学要点介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层
一、导入由“高山流水”的知音故事导入传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,琴声优美动听但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人有一次他在荒山野地弹琴,正当他完全沉醉其中时,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根定睛一年,听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”这个樵夫就是钟子期俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是结拜为兄弟约定来年的中秋再到这里相会第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,原来钟子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒子期不在与谁弹春风满面皆朋友欲觅知音难上难!是的,古今中外,不少名人大师,都颇爱音乐艺术,并有很高的造诣和修养苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受“客有吹洞萧者,倚歌而和之其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出这样传神的文字呢?我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中,也对音乐进行了绘声绘色的描写,下面让我们一起走进《琵琶行》
二、关于行行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞
三、关于作者白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”著有《白氏长庆集》白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行,即《长恨歌》和《琵琶...。