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三篇在山的那边教学反思在山的那边教学反思一这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山,要不畏艰苦跋涉诗人用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮美,意蕴丰富,在诗意的美中融入深刻的人生哲理,给人启迪,催人奋进这样的感悟不是一下子就看出来的需要我们慢慢品读细细品味.在朗读中感受..但是为什么小学六年讲朗读技巧结果教出来的仍然是一片平平的念经声因此这些朗读只有技术并没有真正的精神在里面!精神所到的地方你甚至不需要技巧再华丽的诗歌没有精神做支撑也就无价值可言.诗我的理解就是作者对人生的感悟也许他描述的是故事但那绝对是浸透生活阅历的情感体验.因而带着感情去朗读课文在读中感悟读中领会很有必要.所以对课文的把握要抓住生活本身铁青着脸要讲海依然在远方为我喧腾要讲漫湿了我枯干的心灵要讲……最终让我们明确海是理想的象征山是艰难险阻只有爬过那一道道山峰通过艰苦奋斗才能到达理想的彼岸.在山的那边教学反思二本课是一篇小诗,教学的重点、难点就是联系全文,特别是“我”的经历,品味美词美句,从中受到人生的启迪在教学中本人采取了教师示范读,学生齐读,个别读,师生点评等形式,然后学生在读中感悟,发表自己的见解,一堂课下来基本上完成了教学目标但存在以下几个方面的问题一是学生品味美词,说话之前或之后缺乏读的环节,如学生一般都这样说“我认为这个词用得好,因为……表现了……”,然后没了如果让学生品味之前或之后再联系整个句子,带着感情去读一下,可能效果更好二是学生发言非常积极,教师如何引导学生将关键性句子、词语进行品味,教师把握得不够,学生洋洋洒洒的发言,老师的引导不当,造成“收束全文”的环节很仓促,36班还有点时间当堂作业,37班时间不够,尤其是课堂上让学生背诵的环节几乎没有三是学生合作学习效果不理想,一堂来,基本上那个学生有问题或有感悟,那个学生就开始发言,小组内没有合作,在知识的探究方面没有达到理想效果,这可能与新环境、新同学有一定关系四是部分优生的发言,是否就代表了全体学生的意见,老师就认可全班学生弄懂了这也是一直困惑本人如何去评价一堂课的问题老师每提一个问题,都有学生回答,特别是总是几个人回答,假设这种回答很理想,是否一堂就完成了任务五是分组合作的问题教育...。