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五年级《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对四年级的学生来说,是比较难学的这篇课文的教学,是为了探索深文浅教的教学方法,即对蕴含深刻人文哲理的课文,如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法,突出重点、突破难点和释化疑点,以使学生比较容易理解课文的思想1、确定浅教的教学目标⑴学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据第二学段,这时学生的朗读能力已基本形成,语言发展也初步规范,内部言语的心理机制也开始成熟因此,应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上,同时进行言语表达和语感训练其中,言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力,语感训练则是通过对典型语例的精致化教学,以课文的思想情感为背景,感悟体验不同言语表达形式的作用和差异第二学段仍要加强朗读教学,但与第一学段不同,主要是通过典型语句的朗读比较,感悟句段内的语言组合规律,以发展良好的语感心理图式⑵文本的重点与难点要根据浅教的原则确定文本解读的重点和难点,不一定就是阅读教学的重点和难点《钓鱼的启示》,文章的重点和难点都是“启示”,而不是钓鱼过程中的放鱼但根第二学段阅读教学目标,把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点,既要求感受体验,也要求熟读积累“启示”,只作为教学的难点,引导学生理解⑶学生的真实中国学生的真实中国,一是指学生的心理年龄特征学习内容的难度超越学生心理特征,学生学起来必定是困难重重二是指学生已经知道什么美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么要探明这一点,并应据此进行教学”可见,找准学生的学习中国非常重要对第二学段的学生来说,要理解抽象的道德概念是非常困难的只有联系生活,把抽象的概念具体化,才能化难为易,学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理2、优选组合浅教的教学方法⑴降低中国层层突破(逐步提高)刚开始唱歌时调子起高了,就难以唱下去教学也是这样,一开始,把中国定的很高,随着教学难度的提升会使教学难以进行下去深奥的课文,中国定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利揭题时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,中国是不一样的如果一开...。