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文本内容:
人教版高一必修三《琵琶行》导学案设计课程标准
1.了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词
2.整体感知,并通过诵读体会诗中的情感变化
3.音乐艺术所表达的人物情感以及人物关系的渐进过程学习目标
1.通过解析诗歌,理解作者在描写音乐时所运用到的写作技巧,包括想象联想、比喻、通感、正侧面描写等等
2.提高诗歌朗诵的技巧,培养朗诵的感情
3.体会诗人情感的变化,领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这句中心句的深刻含义重点难点教学重点对音乐的描写所运用到的写作技巧理解“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的学习过程学习内容任务及问题学习活动及行为导入伯牙子期“高山流水”引入新课【模块一】知人论世1知人白居易,字乐天,晚年号香山居士中唐时期现实主义的伟大诗人29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”反对“嘲风月;弄花草”写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗”白居易将其诗歌分为四类讽喻诗、闲适诗、感伤诗、山水诗,《琵琶行》是一首感伤诗2论世写作背景3文体知识乐府诗歌、行、引与“歌”大同小异,常统称“歌行”歌,是旧诗的一种体裁,音节、格律比较自由,《长恨歌》;行,是“衍其事而歌之”,乐府和古诗的一种体裁,是一种具有铺叙记事性质的歌辞,《长歌行》吟,古典诗词的一种名称,《秦中吟》【模块二】整体感知
1.检查预习,初读课文,注意重点字词
2.请同学听范读,引导学生进入情境,初步感知诗中的感情全诗的感情基调是怎样的明确:凄惨悲凉忧伤二.疏通小序,积累字词看注解,查工具书,和同学交流下列词句意思
1.小序有什么作用明确:交代地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,点明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调
2.小序已简明清楚地写了琵琶女的故事和自己的感受,为什么还要写成诗呢明确:写成诗,人物和故事更加形象感人,更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣
3.全诗按照时间顺序划分为几部分明确:一江头送客闻琵琶二江上聆听琵...。