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文本内容:
六年级《少年闰土》的教学设计教学目标
1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情
2、有感情地朗读课文背诵第一自然段
3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子
4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就教学重点、难点通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法教学时间两课时第一课时(参赛课时)
一、展示图片,引出闰土1.出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料引出感叹词“啊”2.展示“看瓜刺猹”图,了解鲁迅笔下的闰土
二、整体感知,初识闰土1.自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号2.交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导3.归纳出对闰土的总体印象,回扣“啊”字
三、顺学而导,了解闰土
1.找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑2.以闰土语言为突破口体会人物特点
(1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事
(2)自读闰土的话,边读边想象画面问你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读3.用上“啊”说说对闰土的感受4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作,问闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁5.同桌分角色朗读、指名读
四、多元解析,记住闰土
1.师小结引说,比照“我”与闰土的不同
(1)你从这个“啊”中读出了什么,如果用语言表示“我”的感叹,你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句
(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵2.引导生回扣第一自然段并背诵
五、拓展延伸,再识闰土1.启发学生想象说话“我”和闰土分别近三十年后,再一次相见了,见面时说的第一句话是什么?2.让生快速阅读《故乡》原文片段一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看我看时,不由的非常出惊,慌忙...。