还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
如梦令李清照教学反思作为老师,如果静下心来反思,也许你会觉得在引导学生存在的缺陷!以下是梦令李清照教学反思范文,欢迎阅览!《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品,追叙她一次泛舟流连忘返,酒醉后几乎迷路的情景,反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格在教学本课是,我着重从以下几个方面入手
1、作为文言文,是我们语文教学的难点之最,因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好老师朗读一副对联,奠定了全词的情感基调其次,在课堂教学过程中,引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵,直到最后跟着音乐吟唱本词并且教师通过范例来吟诵这首词,使学生的兴趣马上浓厚所有这些,都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的热爱
2、指导学生理解语言文字本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思,还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面,帮助学生把握整首词的基本内容另外,我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思例如,当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时,我就马上给予纠正,读准了“兴”的声调是第四声,学生也就理解了它的意思
3、在教学时,我抓住一个“醉”字切入,从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意让学生根据词语联想画面,“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”,在这些词语的引领下,让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面,那画面有声有色、有人有景、有静有动,充满了无穷的生机与魅力这一板块设计,试图唤醒学生所有的器官感受词用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受,打开身体所有通道接收词的信息,进入词境,使学生学词的过程成为愉悦身心的过程但是,在课堂上我的美好愿望并没有实现,因为好多学生并没有进入词的意境,没有充分展开想象,这一环节只是成了少数优秀生的殿堂上完这节后课,自己觉得触动特深,为什么天妒英才,让才女李清照的后半生如此的凄苦哀伤倘若太平盛世,她的人生该是多么完美与幸福这节课我比较满意的地方是用一个“醉”字做总提领,将三处重点描述的情景利用品读、想象的形式让学生进入文本还有就是自己唱词环节,也是这堂课的亮点,自己编曲子唱,一是培养了他们的创作能力,二是有利于孩子们对文本的深入理解不足的地方...。