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文本内容:
幼儿教师《有趣的图形》教学反思幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,容易使幼儿失去学习的兴趣因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思小班的数学在认识图形方面主要学习和巩固认识圆形、三角形、正方形和长方形为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣我根据小班幼儿的年龄学习特点,游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动我在数学活动的组织中,加强了数学活动的游戏化,通过采用拟人化的手法,以图形娃娃的可爱形象与小朋友玩游戏,同时还设计相应的故事情境作为活动导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的欲望在数学活动的组织中,我除了注意活动的游戏化,还积极为幼儿创造动手探索尝试的学习机会,提供适合幼儿操作学习的材料,引导幼儿探索学习,让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识在“修路”这一环节中,我给幼儿充分的实践与尝试机会首先,活动一开始通过观察图片以及个别回答、集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力例如“你拿的是什么形状的石头”幼儿逐一说说自己的石头形状圆形、三角形和正方形,巩固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识,激发幼儿学习的兴趣其次,通过操作寻找圆形、三角形、正方形、长方形的石头帮助小兔填坑修路,进一步巩固图形的认识最后,老师给幼儿每人一份操作材料圆形、三角形、长方形、正方形(将个别圆形、正方形、长方形进行两等分)的几何图形鼓励幼儿尝试拼合图形,感知图形之间的转换关系如三角形说:“小朋友,看一看,两个三角形变变变,合在一起可以变成另外一个图形”边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形,拼出了一个大的正方形,有的孩子拼出了一个长方形整个活动教师通过指令,启发孩子们寻找、辨别图形并进行操作,孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试,合理安排活动时间,注重重点,为幼儿预留充分的自主空间尤其在活动的最后,设计了“拼图形”环节,整个活动过程幼儿始终乐此不疲,幼儿的情绪很活跃,能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴,使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展;更能激发了幼儿拼图形的兴趣活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥,孩子的创造性,动手操作能力也得到了锻炼虽然,对小班...。