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生命最宝贵教学反思反思,回头、反过来思考的意思近代西方哲学中广泛使用的概念之一以下是的关于生命最宝贵教学反思,欢迎阅读参考小结通过这节课的学习,我们明白了生命最宝贵的原因,就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧,让我们每个人的生命之花都绚丽多彩对本节课的反思这节课,感觉总体上还是比较流畅的,学生学习主体地位得到了充分的发挥,基本体现了我们学校的课改精神但是,我觉得还有一些地方需要改进,主要是以下几个方面首先,在“新闻播报”环节上,应该指导学生如何去收集新闻信息,不可完全放给学生其次,在新课导入上,可以不用汶川地震的事例,我现在想可能还有更好的,再次在学生自学环节上,感觉学生还很盲目,不知道怎么看书,不太清楚学案和课本的关系,二者有脱节现象因此,今后在学法指导上还必须加强,使其尽快养成善于自学的好习惯在合作探究方面,感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点,这是以后需要好好琢磨解决的问题在交流展示方面,学生的参与度还不是非常高,台上和台下处于游离状态以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决,但是,只要有意识地想办法去改进,一旦形成了好的习惯,学生和老师就真正成为课堂的主人在案例分析环节中,我通过对案例的逐层深入探讨、分析,引起了学生对社会现象的关注和思考,并进而反思自身行为在这个学习过程中,学生认同了遵守规章制度对于保障生命安全的重要性,初步理解了规章制度的约束对于个人和社会而言都是必不可少的,是保障生命安全的重要手段,同时,了解这一点对于初一年级的学生树立法制规范意识也有积极作用因此,在这一教学环节中,我抓住教学内容的核心“遵守规章制度”,对案例深入分析,从生命教育和确立法制规范意识两个方面对学生进行引导,学生课堂反馈看来,达成了预期的教学目标,体现了学科教学内容的显性育人功能在情境讨论环节中,问题本身并没有标准答案,我在提问时鼓励学生大胆表达想法对于“留下同伴,独自离开”的做法,可能由于大多数学生认为是“没义气、懦弱”的表现,所以当堂没有学生表示会选择“离开”,即使少数学生表示“离开”的做法并没有错也因为怕同学议论而显得底气不足所以我在此后小结中强调了学生作为未成年人应当首先学会避免伤害,保护自身生命安全是第一位的,在实际生活中,如果有同学选择“离开”也应予以理解我希望引导...。