还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
频率效应与多媒体英语精读课教学频率效应与多媒体英语精读课教学摘要在二语习得过程中,频率效应是个核心问题;多媒体技术有利于发挥频率效应,从而提高精读课教学质量;多媒体技术应用到精读课教学中必须充分发挥频率效应关键词频率效应多媒体技术英语精读课教学
一、引言精读课程教学涉及到对英语专业低年级学生听说读写等专业基本技能的综合培养,其专业教学地位显得非常重要由于受到相关语言理论和教学观念的影响,尽管历史经验证明精读课程教学对打好学生语言基础非常有效,传统英语精读课程教学存在一些弊端为了克服这些弊端,我们力求在教学内容,教学模式,教学手段和教材等方面对英语精读课堂进行改革,目的是促进学生英语的综合运用能力的提高这其中就包括运用现代化多媒体技术到英语精读课教学中去由于语言输入是二语习得的基础,信息输入的特征对学习者的注意和理解都会产生重要影响,信息的输入频率直接影响到理解和记忆,因而重视频率效应在二语习得中的重要地位是无容置疑的多媒体技术由于其本身的特点,能够充分发挥频率效应在英语精读课堂教学中的作用,有助于提高英语精读课程的教学质量
二、频率效应和二语习得对于语言习得而言频率也是一个重要原则随着心理语言学的发展,儿童语言习得研究的不断深入,二语习得研究进展很快,关于频率效应对语言习得和学习的影响受到研究者的重视程度不断加深动态语法大量研究证明,频率对语言成分和规则的理解、生成和使用非常重要从理解的角度来看,人对事物的认识是一种复杂的意识状态在生理层面表现为存在于大脑里的感官刺激和反应之间的一种联系大脑对事物的认识就是各种发散的联系路径正因为这种联系的存在人才会在受到相同刺激时产生同样的反应;而随着这种联系不断加强刺激与反应之间的关系也趋于自动化因此语言输入是理解的基础,而输入的频率直接影响到语料的输入,输入频率影响到语言的生成和使用从记忆的角度看频率是一种较强的联系;新的记忆是在新信息和已知信息之间建立联系而新信息的重复出现会不断增强这种联系那么对该信息的记忆也会不断得到强化对语言成分和规则的生成过程,具体上讲是对词的提取过程在词的提取中,形象性原则和频率效应交互起作用高频率又形象性强的词是最容易提取和回述的,而低频率而形象性弱的词是最难提取的;词汇发生系统根据候补词和输入词的共享特征之不同以计算出其相对频...。