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文本内容:
多媒体技术与新历史课堂的构建教育论文为了解决当前历史教学中出现的教学形式单调、教学方法枯燥等一系列问题,笔者尝试在多媒体的帮助下将文学与历史紧密结合,让学生享受人文主义的滋养
一、实现情感教育目标培养学生的情感也是历史新课标的一个重要目标高中生正处于由少年向青年过渡时期,人生观、价值观、世界观逐步形成和确立的重要时期中学历史课应成为实施情感教育的主阵地,然而在课堂教学中只使用传统的教学方法,往往很难使学生产生共鸣通过引入多媒体功能,运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境,再现历史场面,亲自感受历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶如讲到旧中国主权遭到践踏,国土沦丧时联系了闻一多的七子之歌,让学生聆听饱含激情的配乐诗朗诵,让他们体会山河破碎,骨肉分离的锥心之痛,再让他们从语文课本《别了,“不列颠尼亚”》中体会香港回归,扬眉吐气的光荣与自豪前后强烈的对比让学生增强了民族的自尊心和自信心
二、突破疑难,加深理解历史是人类过去的实践活动,在现实世界中不可能重演这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度,特别是一些不易说明,头绪较多的历史知识点,传统的教学方法很难具体形象地加以描绘,也给教师教学带来了困难多媒体技术在教学过程中可以化抽象为具体,变无声为有声,能以多种方式向学生提供学习材料,屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换,可以表现事物的动态变化,使某些难以表现的教学过程得以实现同时能够调动学生的多种感官,做到视听并用,充分调动学生主动参与学习在讲“新航路的开辟”时,为了帮助学生理解迪亚士、哥伦布、达·迦马、麦哲伦四位航海家的航海路线,使用多媒体课件,分别演示四位航海家的航海经过在路经重要地点时,课件能自动、醒目地显示所经地点的名称,再配以声音讲解学生看了演示后大多能讲清楚四位航海家的航海路线历史教学中,难度较大的是对历史材料的理解和分析,这和学生接触的材料较少有很大的关系在传统的教学中,由于条件的限制,在课堂上只能用书本上的材料,但这是远远不够的而多媒体教学的优点就是能将大量的历史材料在课堂上直观地展现在学生面前通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料,扩充学生的视野,对大量教学信息进行优化处理,就为学生多看、多读、多听、多练提供了操作平台
三、文史合...。