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18、莫高窟2范文 教学内容教学目标
18、莫高窟 授课时间 1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文第二段内容,凭借课文中的具体的语言文字,深刻感知“彩塑、壁画、藏经洞”的艺术魅力,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感本篇课文在写作上还很有特色是很典型的总分总结构,中间三段的
二、三两段在结构上很相似都是围绕着中心句,通过点面结合,典型事例与具体事例相结合的介绍来展示莫高窟的艺术价值的其中,第三自然段还用了上了过渡句可以结合练习5中的练习来具体分析本文的写作结构让学生在写作上也有所得 课前分析及准备 教学预设
一、复习导入,激发兴趣1.齐读课题2.出示词语注意加点字的读音卧佛威风凛凛惟妙惟肖轻拨银弦保存宏伟瑰丽怀抱神态各异慈眉善目精妙绝伦举世闻名3.师通过上节课的学习,你们知道课文描写了莫高窟里的什么文物?板书彩塑壁画藏经洞师让我们先走进莫高窟的彩塑,去欣赏一下吧!
二、精读品味,多向互动1.品读“彩塑”一段
(1)师谁来交流一下你最喜欢这节中的哪句话呢?为什么?(随机进入)出示这些彩塑个性鲜明,神态各异有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士
(2)出示小卡片慈眉善目威风凛凛强壮勇猛师谁来把这些词语读好?个别读齐读
(3)这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是抓住什么来写的?(人的神态)你还知道哪些词语形容人的神态的?(凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、)
(4)你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢?电脑媒体播放莫高窟彩塑图片
(5)师现在谁能把这句话给读好了?个别读齐读师小结并附板书这些彩塑真是“个性鲜明,神态各异”
(6)你还喜欢这节中的哪句话?生交流出示有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详A师“从哪里可以看出卧佛神态安详?”生交流B出示卧佛图片,师同学们,你们看这就是卧佛,它侧身卧着,眼睛微闭,神态安详C指导朗读,师“谁能把这句话给读好?”指名读师要把卧佛的神态安详读好,你觉得语速快一点好,还是慢一点好?指名读
(7)这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?(惟妙惟肖)还有哪些词也是这个意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现...。