还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《师恩难忘》教案教学设计[教材分析]这是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情全文依循行叙事后抒情的顺序,情真意切,塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象课文共9人自然段,按事情发展的顺序可以分为3段[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写认识一个多音字理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情[教学重点、难点]
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方
2、理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的含义[课时划分]两课时[授课类型]讲读课[教学时间]xx年9月
2、3日[教学设计]第一课时[教学目标]
1、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写
2、正确、流利地朗读课文,理清文章条理
3、能结合课文分段,概括段意[教学准备]挂图、卡片若干[教学过程]
一、谈话引入新课,激起兴趣
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕,也有人把老师比类灵魂的工程师,可见教师的工作是多么高尚啊今天我们就来学习第1课(板书课题)
2、读题你想知道什么呢?(作者的老师是谁?为什么难忘这位老师?这位老师是怎么上课的?……)
3、带着这些疑问请学生先自读课文[设计意图感悟,既是学习语文的重要目标之一,又是学习语文的一种基本方法《语文课程标准》在“实施建议”中指出,“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”又说,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”所以,教学本课,我们必须重视引导学生学会感悟,善于感悟因此,提示课题后,大可不必径直开讲,可引导学生自主解题,自主推测课文应该写些什么接着,让学生带着这些问题,走向文本,寻求答案,从整体上把握课文的主要内容这样,引读导悟,由表及里,由浅入深,步步推进,效果应该良好]
二、检查自学
1、检查生字词chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止
(1)自己读读这些一类字和二类字,你有什么收获?(这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行,还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么?”)、
(2)集...。