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文本内容:
《应该听谁的》教学教案设计教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌4.体会故事中所蕴含的道理教学重点引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力教学准备1.自制动画片《骑驴》2.自制教学图片教学过程
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点1.看动画,讲故事,感知短文内容(点评上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然)2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法(点评读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备)3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书
(1)中年人认为两个人不能都骑驴
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑
(3)孩子认为应该让孙子骑
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了
二、搭建平台,充分交流1.同桌交流同桌相互交流老爷爷应该听谁的?教师提出说清自己的想法,并能认真听对方讲话2.小组交流,按不同观点分组
(1)调查分组A.同意爷爷骑驴的为一组B.同意孙子骑驴的为一组C.同意不能都骑的为一组D.同意不骑太笨的为一组E.与以上四种观点不同的同学为一组(点评“按不同观点”分组,是学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养)
(2)组内交流3.汇报交流引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力(点评能通过教学评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,抓住了口语交际教学的重点但在实际教学中,此处教学的不可预测性更强,随时生成的课程资源很多教师在教学设计中,应尽量考虑可能发生的情况,设计相应的教学策略只有这样,设计才更有针对性)4.不同观点互动交流在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交...。