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文本内容:
《永生的眼睛》的优秀教学设计范文【学情分析】经过三年多的积累,学生学习的自主性更强了,他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式,使自己对作品的感受和理解更趋于个性化,从而能在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间,提高阅读质量【学习目标】
1、认会写会10个生字,理解积累振聋发聩、栩栩如生等词语
2、理解课文内容,体会如果我们死后能有助于他人健康的恢复,也是有意义的这句话的含义
3、正确、流利、有感情地朗读课文
4、调查搜集有关捐献角膜的资料,培养搜集和处理信息的能力【教学过程】
一、课前调查,搜集信息
1、调查采访你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?
2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料
二、揭题导入,初读课文
1、板题,读题
2、学生自由读文后,开火车读,力求把字音读准
3、同桌互读互查,交流对文中出现的生字新词的理解(教师巡视,收集学生不懂的词语板书在黑板上)
三、默读课文,整体感知
1、学生默读课文,思考文章主要讲了什么?(读后同桌互说,然后指名说)生琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人,琳达得到受助者深深的敬意与谢意
2、再读课文,独立完成下列表格,理解文章脉络1965年炎热的夏日母亲因病去世父亲给我上了一课1980年的一天1986年的这一天的两周又三周后同桌交流后指名交流评议
四、细读课文,读中悟情
1、谁的眼睛是永生的?你从永生的眼睛中读懂了什么?
2、学生浏览课文,画出相关句段后,细细品读,将自己的体会记在书上同桌互相交流讨论后指名说生1我认为是父亲的眼睛永生了,从他说的话中,我懂得了帮助别人是最有意义的师说得真好请同学们一起来读父亲的话(
4、
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6、7自然段),结合你们课前的调查,再谈谈自己的体会(生读后,同桌交流调查体会后指名说)生现在有许多人都不愿意捐献自己的器官,可琳达的父亲能这样想,确实令人敬佩生我在调查时很多人不接受我的采访,他们认为这是不可思议的事,现在读了父亲的话,我感受和体会到他们给予别人的是一份多么无私崇高的爱啊!师大家的发言令老师感动,你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿...。