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文本内容:
《人琴俱亡》教案3《人琴俱亡》教案海口二中范平丽教学设想此篇属《世说新语·伤逝》第十六篇,文章简短、字词难度不大,感情却很深厚,从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达因此,在指导学生自学文言文字词的基础上,要侧重于对文章情感内涵的理解,并通过反复诵读加深体会,力求准确把握、读出情味教学目标
1、学习基本的文言文字词
2、体会文中深厚的兄弟情谊
3、朗读成诵教学课时1课时教学过程
一、导入说到亲情,我们总说它血浓于水,并常用紧密相连的身体器官作为比喻,如母子连心、骨肉相连、手足情深等等,亲情是割不断的血肉之情,它是世间最宝贵最真挚的情感虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生,相煎何太急”,但更多的还是见证了血肉相连的深厚,一如今天我们所要学习的《人琴俱亡》
二、作者、作品简介刘义庆,南朝宋文学家,宋武帝刘裕侄儿,世袭临川王《世说新语》,是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类,较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》
三、初读(读准句读、字音)通过朗读初步检查预习
四、学习文言文字词全班分AB两组,A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问,B组回答;B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问,A组回答教师补充指导第一段【实词】笃du病重左右近旁的人,近侍/左边和右边索要舆车轿何以即“以何”,为什么【虚词】俱(副词)都、全而承接连词了liao完全都总、竟第二段【实词】素本义是“白色的生绢”,这里是一向、向来径一直卒zu○1死,古指大夫死亡,后通称死亡帝王“崩”、诸侯大官“薨”○2步兵,不费一兵一卒○3副词,终于,“卒用其人”cu仓卒,急速(因)恸绝良久于是痛哭了很久,几乎要昏过去(于是,就)恸,痛哭、极度悲伤;良,很;绝,气息中止,死亡【虚词】既已经翻译
五、再读,深入理解文章内容
1、子敬亡故后,子猷的感情有哪些变化?结果如何?——(人亡)了不悲都不哭(琴亡)恸绝良久——月余亦卒2`1为什么子猷在听闻子。