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关于油气储运安全概论教学研究的论文
一、教学案例的选取案例教学法是以案例为基础的教学法,案例是案例教学法的核心案例教学效果如何,在很大程度上取决于案例的选取是否恰当真实性案例要真实准确、注重细节,让学生有身临其境之感,不可由教师主观臆测这样学员才会认真对待案例,仔细分析案情,才能学习知识、启迪智慧、训练能力为此,教师要深入实践,采集真实案例,选择实际发生、社会反响强烈的案例针对性案例应该具有针对性,与所学理论知识直接相关,为教学目标服务法律基础课教材是法律教学的依据,而案例就是原材料教材规定了案例的选择方向,吃透教材才能选准案例案例选择不可脱离教材,否则就失去了理论支撑,讨论分析只能停留在表面,难以深入典型性教学案例要贴近学生实际,才能引起情感共鸣对一些发生在学生身边的案例进行分析,学生就会感同身受、印象深刻要注意选用一些与大学生违法犯罪、大学生权利义务直接相关的案例,引导学生运用所学法律知识分析、讨论、思考
二、案例教学的实施案例导入法律基础课前,教师先将精心选好的案例向学生展示,设置问题,让学生思考,引出法律知识点在教学过程中,依照案情繁简,确定时间,让学生阅读案例,积极思索,形成自己的观点教师也可以分小组,以小组形式组织活动分析讨论在课堂讨论时,各小组派出代表,发表本小组对于案例的分析和处理意见,回答其他小组成员的询问允许不同观点的学生辩驳,展开探讨,在不同观点的撞击、不同角度的论证中,达到对知识的理解在讨论中,教师要统筹规划,引导学生围绕教学内容展开讨论教师在讨论中不要直接表露自己的观点,避免学生产生依赖情绪如果学生分析有误,教师也不必立即纠正,通过针对性地提问,引导讨论继续下去,让学生作出判断,得出结论归纳总结在学生进行了充分的发言、讨论之后,教师要及时总结总结要围绕教学目的,根据案例涉及的法律理念和法律规定,进行细致分析同时,对学生认识有偏差或遗漏的方面,教师要重点讲解,解答疑问力求用案例说明法理,用法理剖析案例,使法理与案例有机结合总结不一定讲出标准答案,有些案例没有标准答案,关键是看讨论思路是否对头、分析方法是否恰当、解决问题的途径是否正确转变教师角色传统教学方式基本以灌输为主,教师在课堂上占据主动地位,即便在案例教学中,有些教师也不乏“主动”现象,从介绍案例、分析到得出结论,全部由...。