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文本内容:
函数的奇偶性说课稿设计函数的奇偶性说课稿
(一)
一、教材分析
1.教材所处的地位和作用奇偶性是人教A版第一章集合与函数概念的第3节函数的基本性质的第2小节奇偶性是函数的一条重要性质,教材从学生熟悉的及入手,从特殊到一般,从具体到抽象,注重信息技术的应用,比较系统地介绍了函数的奇偶性从知识结构看,它既是函数概念的拓展和深化,又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础因此,本节课起着承上启下的重要作用
2.学情分析从学生的认知基础看,学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形,并且有了一定数量的简单函数的储备同时,刚刚学习了函数单调性,已经积累了研究函数的基本方法与初步经验从学生的思维发展看,高一学生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转变,能够用假设、推理来思考和解决问题
3.教学目标基于以上对教材和学生的分析,以及新课标理念,我设计了这样的教学目标【知识与技能】
1.能判断一些简单函数的奇偶性
2.能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题【过程与方法】经历奇偶性概念的形成过程,提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力【情感、态度与价值观】通过自主探索,体会数形结合的思想,感受数学的对称美从课堂反应看,基本上达到了预期效果
4、教学重点和难点重点函数奇偶性的概念和几何意义几年的教学实践证明,虽然函数奇偶性这一节知识点并不是很难理解,但知识点掌握不全面的学生容易出现下面的错误他们往往流于表面形式,只根据奇偶性的定义检验成立即可,而忽视了考虑函数定义域的问题因此,在介绍奇、偶函数的定义时,一定要揭示定义的隐含条件,从正反两方面讲清定义的内涵和外延因此,我把函数的奇偶性概念设计为本节课的重点在这个问题上我除了注意概念的讲解,还特意安排了一道例题,来加强本节课重点问题的讲解难点奇偶性概念的数学化提炼过程由于,学生看待问题还是静止的、片面的,抽象概括能力比较薄弱,这对建构奇偶性的概念造成了一定的困难因此我把奇偶性概念的数学化提炼过程设计为本节课的难点
二、教法与学法分析
1、教法根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以引导发现法为主,直观演示法、...。