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初中语文课堂教学中多媒体技术探讨论文摘要:随着科学技术与教育信息化的发展,多媒体技术在初中语文课堂教学中得到越来越广泛的应用多媒体技术因其独特的声音、图像和动画等新的刺激方式赢得了学生们的喜爱,为初中语文课堂的优化取得了很好的效果关键词:初中语文;多媒体;应用多媒体技术是教学活动中的新事物,在初中语文教学中,怎样灵活运用才更合理、更有效呢笔者认为,教师应将多媒体技术应用在学生知识的盲点、情感的节点和认识的拐点上,让它起到激发学生学习兴趣、诱发学生情感共鸣、启发学生深刻领悟的作用
一、以“情景”导入,激发学习兴趣多媒体技术为语文课堂教学提供了有效激发学生学习兴趣的途径兴趣是学习的先决条件,如何有效地激发学生的学习兴趣是每一位语文老师必须面对的课题根据初中学生的身心发育特点,抽象思维已经得到很大发展,但是往往还需要“情景”来开启他们感性的大门正所谓“好之者不如乐之者”,为了在第一时间抓住学生的注意力,激发学习兴趣,给学生一个生动活泼、情景交融的课堂,我在教学《皇帝的新装》这一课时,就借用了多媒体技术,创设了课文当中的部分情景,以动画的形式演绎了课文中的精彩场面:一个趾高气扬、头戴皇冠的皇帝,神气十足地走在游行队伍的前边,但他是赤裸的在他身后,是做出拖着衣服样子的内臣和不断夸赞皇帝的新装有多么漂亮的大臣们,街道两旁还有沿街住户的窗户上都是目瞪口呆地围观的老百姓但是,没有一个人敢把真相说出来这时候,一个天真无邪的小孩子语出惊人,道出了真相:“可是他什么也没穿呀!”……为了更有效地激发学生的学习兴趣,我在视频最后用字幕向学生们提出了疑问:这是怎么一回事呢答案就在《皇帝的新装》这篇课文中这种形式得到了学生的认可,都兴趣盎然地投入到对这篇课文的阅读当中,课堂氛围也变得生动起来所以说,在导入环节,巧妙地运用多媒体技术作为教学辅助,设计一些更形象、更新颖、更容易被学生接受和理解的多媒体片段来替代枯燥的说教,往往会收到事半功倍的效果
二、以“背景”铺垫,诱发情感共鸣多媒体技术为语文课堂教学提供了更多诱发学生情感共鸣的选择初中语文课本是一个跨越上下五千年、涉及古今中外的知识领域,每一篇课文都具有丰富的文化内涵和深远的历史背景合理运用多媒体技术可以让学生通过对“背景”的了解,与作者产生情感的共鸣在教学《周总理,你在哪里》这一课时,因为现在的...。