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文本内容:
初中历史面试说课稿
一、说教材一教材分析本课作为本单元的第三课时,是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课,属于概括性的篇章,向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络西汉的汉武帝时期,不仅是西汉强盛的一个顶点,也是中国封建时期的第一个鼎盛局面它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用课标要求内容标准列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝活动建议组织讨论,比较秦始皇和汉武帝的历史作用那么根据教材内容和课标要求,我的教学三维目标制定为如下内容二教学目标
1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实
2.学会一分为二地全面评价历史人物;
3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化
4.体会统
一、安定的重要性,培养学生维护统一的历史使命感而要完成这些目标,则要突出重点突破难点三教学重难点
1、重点——汉武帝的大一统确立依据首先,这个重点的设置符合课标要求;其次,本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络,时间跨度较大,涉及的史实较多所以我根据教材内容,本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛,而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛,所以,将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的
2、难点——罢黜百家,独尊儒术确立依据“罢黜百家,独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权,促成大一统的重要措施而思想方面对于学生来说是比较难以理解的,加上教材上对这一内容的阐述较为简单,不利于学生形成全面清晰的认识,因而这一内容是学生学习的难点,也是教学的难点至于如何突出重点和突破难点,我会在后面的说教学过程中具体说明
二、说教法、学法一学情分析授课对象初一学生优势本课的授课对象是初一第一学期的学生,这一年龄段的学生思维较活跃,具有较强的表现欲,会比较积极地与老师进行互动学习不足刚刚接触历史不久,还没有积累一定的学习经验和学习方法,所以需要老师进行正确的引导根据学生的学情,我运用了下列的教法、学法二教法和学法在教学过程中,除了谈话法和讲解法,对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式,加上多媒体的辅助,着重培养学生的学习主动性和历史思维能力
三、说教学过程1课时...。