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文本内容:
语文《天气预报》优秀教案
一、以情导入
1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音
2、询问学生最关心哪儿的天气,并说出为什么
3、导入语设计“老师今天要给大家介绍一家人,他们天天都看天气预报,并且在看的时候还会一会儿高兴,一会儿心焦这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧”(板书课题《天气预报》)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,边读边标出儿歌有几节组成?
2、互相读一读课文,纠正读错字的读音
3、出示词语卡片检查认读情况
4、指名汇报读书情况
三、有感情的朗读课文
1、范读课文
2、指名朗读第一节问全家人为什么要天天看天气预报?
3、小组讨论学习“家里的哪些人在关心爸爸,怎么关心的?”(用笔画一画是哪些人,读一读是怎么关心的)
4、汇报学习成果课件上红点标出人物,指名分节读读大家是怎么关心爸爸的
5、指导读书,问你喜欢文章中的谁?读一读读得好,表扬,还问一问为什么这样读?A、指导读第二节
(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷,为理解句子做铺垫播放寒冷的哈尔滨图片,问学生的感受
(2)、听觉理解句子播放奶奶说话的录音带,帮学生体会“念叨”
(3)、读出关心之情比较句子A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄B、奶奶念叨爸爸没带棉袄
(4)、延伸“奶奶会念叨什么?”
(5)、比赛读句子,评出朗读之星B、指导读第三节
(1)、播放海南天晴时的图片,问爸爸出差到了这儿,你们感觉这里怎么样?
(2)、老师渲染听到海南这么热,妈妈又担心起来了,你们能学学妈妈来关心爸爸吗?
(3)、小组内互相听听对方读得怎么样,选一个读的最好的,等会读给全班同学听
(4)、老师采访读的好的同学,问问他把哪个词读重了,为什么这么读?
(5)、全班再读此节C、学生自读第四节用打擂台赛的方式充分读这一节突出读“千万”、“大”
6、再次合作学习“全家人为什么天天随着天气预报,一会儿高兴,一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)
四、齐读儿歌
五、拓展
1、学了这首儿歌,知道了什么?
2、画一画、说一说,或写一首小诗,表达家人之间是怎样互相关心的?
3、同唱一首自编的“幸福”歌歌词我的家庭真幸福,爸爸、妈妈、奶奶和我,大家相互都关心,每天过得很开心板书设计天气预报爸爸奶奶妈妈我关心。