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初中化学教学的教学反思有关初中化学教学的教学反思 草药通过一年多的新课程教学实践,对我的触动非常深,可以说是脱胎换骨新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生主动,获得知识和技能的过程学会进行科学探究,___社会生活实际和形成科学价值观的过程基于这一理念,我在教学中,从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思 在以往的教学行为中我教、你学;我说、你听;我问、你答;以教为中心,以教师为主体,其表现是学生为教师服务,而不是教师为学生服务教师成为传声器学生成为容器现在教师应该是导演、教练有一次我在探究铁生锈的条件时,得出铁与水、氧气相互作用一位学生问道“铜生锈的条件是什么?”我脱口而出也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中,然后就可以观察现象,得出结论这个学生又问我“老师,铜锈的.化学式是Cu2O H2CO3,根据化学式推测,把铜放在溶有二氧化碳的水中,也会生锈?”我问“___?”学生答“因为这个条件就够铜锈的组成元素了”我恍然大悟,也深受震动,从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了教师不再是真理的化身,事实上,随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展,教师不能用现代新知识丰富自己,用新理念更新自己,靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野,思想僵化、不求甚解,而一味地把守师道,只能被淘汰,因此要转变观念我在课堂上,鼓励学生___讲,当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话,其他学生会有反应,这时教师的首席地位就体现出来我的做法是决不训斥,或打断学生回答问题,而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定,用心进行交流,然后再予以纠正不能作为教师居高临下的训斥、命令学生,严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展,应该“蹲下身”去与学生平等对话,与学生进行心灵沟通,作学生的良师益友 在教学方法上,我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔,对化学实验,教师讲实验,学生听实验,教师画实验学生背实验的怪圈我们对新教材的实验认真专研,调动学生的探究积极性,培养和提高学生的探究兴趣在讲二氧化碳性质时,探究二氧化碳与水反应生成酸,而是改变书上的教学,设计通过把四个浸有石蕊的干燥蕊纸分别放入...。