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小学六年级语文《匆匆》教学反思 身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是收集的小学六年级语文《匆匆》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 教学这课的重点放在“重体验”这方面 在教学中,我通过让学生“用心听、用心诵、用心诉”达到与___的交流,当然也是与文本的交流这样拉近了学生与文本情感上的距离,容易让学生产生积极的情感体验 在与文本“用心”交流的过程中,我采用了多种方法帮助学生感悟体验比如,运用了多种形式的读,有朗读,有默读;有小组、全班齐读,有学生自由朗读,有教师范读,有教师和学生互动式的接读,也有对文章的赏读在读的过程中,势必加深了学生的体验还有,为了调动学生积极的情感体验,我在课堂上还引导学生___自己的生活实际来体验___的情感比如,___说到自己的`度过的“八千多个日子”,我让学生结合自己度过的“四千多个日子”来谈,这时候学生思维比较活跃,体验也更进一步另外,仿照___说的日子匆匆的语言形式,让学生也来说,更让学生体会到时间的流逝,同时也让学生学会了___的这种表达课后,让同学们把谈的内容出来,题目是由《匆匆》所想到的……,给学生一个很好的练笔机会 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了___对时光流逝的无奈和惋惜教学中,以下几个环节是比较成功的 读书百遍,其义自见教学本课,通过各种形式的读,我们___到文章的语言美,学生读得有情,读得有趣,读中有思考体会运用设问﹑比喻﹑排比﹑拟人的句式,把不易觉察的时光匆匆,一去不返写得形象生动,富有感染力在读中,学生初步了解本文的特点,如结构精巧,层次清楚,首尾呼应,情景交融等 加强对重点语段的品读,理解,从而加深学生理解___对时光流逝感到的无奈和惋惜新课程认为,课程不是鼓励与生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机构成在抒发自己的___时,把自己在特定处境里的感兴,依托于大自然多种可感的景象中把抽象的时间流逝通过具体的事物写具体在教学时,我在学生理解课文内容和表达方法的基础上,结合课后第三题,指导学生模仿课文中的写法“…...。