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文本内容:
小学音乐器乐合作教学的案例及反思
一、案例背景 《音乐新课标》的实施,使广大教师都想构建一种与“新课标”最为合拍的课堂教学___形式小组合作作为对传统教学___形式的一种突破和补充,正越来越广泛地运用与学生为主体的音乐课堂教学之中这种学习方式通过组内学习,主体之间相互合作,共同探讨与实践的形式,不仅能使学生充分___和体验音乐,创编和表现音乐,而且通过合作,形成小组间相互竞争的格局,增强了学生“利益共同体”的___荣誉感,激发了学生主动参与学习,乐于探究的兴趣,使师生共同自由徜徉在音乐的海洋里如何有效地把培养学生的合作意识付诸与教学实践中我在自己的音乐课堂中进行了摸索和实践,得到了一点反思,今把它撰写成文和同行共思
二、实况表述
1、第一课时——初尝甜头鼓舞人心 一学期又快结束了,看了看自己手中的教材,六年级的老教材就那么几首歌都快被我教完了,想想在一起六年了,我的音乐课总得在他们的记忆中留下点什么我看了看教材末页的几首器乐合作谱,计上心头对,这个月就把它定做器乐合作月 我叮叮当当地捧着一箱子打击乐器进了音乐教室孩子们伸长了脖子对我探头探脑,“胡老师,你今天又有什么新花样啊?”我笑了笑“这个月咱们的音乐课主题是器乐合作,这电视里不是有女子十二乐坊什么的吗?我们也搞一个,我们全班有67个人,就叫六七乐坊吧哈哈”我的话刚落,全班一阵欢笑,“胡老师,真逗,取这么个名字”“想不想来合作一下”“想——”我知道,我的情感渲染已起到了作用随后,我让全班同学按照自己的座位就近组成小组(让他们按照自己的座位组成小组而不是让他们自行组成,正是因为培养他们适应跟各种性情的人合作的能力和意识,否则六年级的学生肯定在班上有自己的小团体,而成绩好的同学也肯定不喜欢和差的同学合作,怕拖小组的后腿这一点教师在合作的时候是都要要注意到的问题)我先让学生根据自己的分工进行识谱训练,于是,教室里传出各种各样的声音有口琴的,有碰铃的,有响板的,有小堂鼓的20分钟以后,我分别根据乐器的不同分工对各个乐器组进行了检查,对他们的演奏进行了肯定,同时也提出了演奏得不足的地方然后根据从大到小的原则,让学生进行了演奏,先是全班,然后是四个大组,最后是五人一组的小组(因为小孩子胆小,...。