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小班语言点点爱上幼儿园小班教学反思 小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的___,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯 《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进行了以下反思
一、教学目标达成度较好 通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听
二、幼儿的参与性较高 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验活动中,结合___,让幼儿通过相应的___来欣赏故事对生动的___,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真问题的设计也是结合了幼儿已有的生活,能积极的举手回答问题
三、思路清晰,过渡自然 首先,我从幼儿的已有经验出发,出示___,引导幼儿说一说___上的人物分别是谁再用惊讶的语气“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察___上的幼儿的表情引出整个故事在理解故事中,通过___,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园同时,也引导幼儿认真倾听
一、师幼互动中教师说的较多 在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案
二、幼儿插嘴现象较严重 对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养,但往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课...。