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幼儿园教师教学反思「荐读」 一个教师成长的简要公式+反思=成长,如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的专业成长将会受到极大的限制可见,反思是促进教师专业成长的有效途径下面是为大家搜集出来的有关于幼儿园教师教学反思【荐读】,欢迎阅读! 要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师,首先要有反思的自觉性和责任感,有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识同时,外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的不同教师群体的反思水平存在一定的差异,因此,对不同教师群体反思能力的培养应体现不同的特征在对幼儿园教师教学反思能力培养的构想中,笔者将需要得到帮助的教师群体定位为“反思实践者”,而将能给予“实践者”帮助的教师群体定位为“反思支持者”,这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长,也包括大学专业教师或科研机构的教育专业研究人员以下是笔者对不同发展阶段的教师进行反思能力培养的初步构想
一、入职期教师的培养——从观察描述入手,积累教学经验,了解反思思路本文中入职期教师是指教龄1年以内的新教师这类教师的知识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识这些陈述性知识是表面的、抽象的,缺乏具体实例的支撑;少量的程序性知识则显零散而不系统因此,对于新教师群体,反思能力的培养应该从观察开始,通过观察优秀教师的大量教学实例,积累各种“背景性知识”,理解___教学的原理和一般教学经验,探究优秀教师的教学与他们的知识结构之间的___,同时通过聆听“反思支持者”外显的、展开式的反思活动,了解反思的基本思路具体方案举例如下 定期观摩现场教学或录像,并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲述出来,尽量详尽、全面因为讲述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程如某新教师在观摩优秀教师___的小班打击乐活动“大雨小雨”后,对执教者的教学过程和行为作了如下描述“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》,又请幼儿边唱歌边做动作,唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作,唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作,最后请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为 两段歌词伴奏”对新教师的讲述进行补充,并且采用提问的方法帮助新教师___关键问题如“这位教师在请幼儿为两段歌...。