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鄂教版八年级语文上册第五单元口语交际《热点》教案口语交际热点【教学构想】本口语交际课次以访谈训练为教学内容,旨在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,它不同于日常生活中的口语交际活动,带有较大的随机性、非预见性,它属于组织中的口语交际活动,其课程内容主要应是“形成性”的,如果让学生在完全无准备的情况下做访谈节目,节目做得滑稽肤浅、不伦不类没有比照性、借鉴性、观摩性,学生的自信心会被挫伤,学习的积极性也会被抑制,学生在学习过程中就没有成就感,课堂实效性降低,导致教学质量的下降如果教师课前指导过多,那么课堂就成了作秀场,表演成分过浓,课堂争议点、探究点缺失,教师的指导性不能有效发挥,一旦学生在课外进行访谈实践活动,还是会陷入盲目随意无技巧性的僵局所以课前应布置学生从报刊、书籍、电视、互联网上查找一些访谈资料,了解访谈这种口语交际的基本形式,再从自身的实际生活出发根据自己的兴趣、爱好、经验、能力选定两到三个中学生感兴趣的热门话题,小组编拟访谈提纲,然后教师从反馈上来的话题中选定几个作为课堂需要这样做的目的有二一,加强了语文课程与生活的联系,利用了丰富的社会资源,引导学生将学习活动从课内延伸到课外,明白语文课堂不是培养语文能力的唯一阵地;二,给学生充分的发展空间,使他们可以自主学习,发挥自身的主体作用,发展个性,学生的兴趣爱好被调动起来后,就能倾注全部热情,兴致勃勃认真地学习教师的课前指导应在尊重和保护学生的自主性、积极性前提下,引导他们选定有一定探讨价值的话题,不是将学生的课前探究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、介绍方法,引导他们合作探究,对所确定的话题进行深层次的思考,作好认知方面的准备教师课前搜集一些影响较大的访谈节目中的音像、文字资料,课上让学生鉴赏典范的访谈实例,评价不成功的访谈个案,师生共同探究了解访谈的必要知识、方法和技巧,然后学生自主合作讨论尝试表演,师生合作点评,再次明确访谈的技巧与方法,再合作再表演,形成三到四个轮回,层层推进,步步深人,掀起学习的高潮,整个过程力求在师生、图像、文字、资料之间形成一种多维互动的关系,创设一种良好的情境氛围,为学生构建一个良好的展示舞台,让他们的创造思维得以充分发展【教学设计】[教学目的]...。