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聋校汉语拼音教学的思考 发音、听话—看话、拼音等与___有关的项目在聋校教学中占有非常重要的地位这些教学的最主要目的是发展学生的口语交际能力下面是搜集的聋校汉语拼音教学的思考的论文,欢迎大家阅读参考 汉语拼音教学对于普通小学生来说,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,对聋生而言它则是聋校小学语文教学的重要组成部分,是帮助聋生识字、阅读的工具,为他们以后说话、写话提供有利条件所以,搞好汉语拼音教学是聋校语文教学最为关键的一环 聋校汉语拼音教学;学习兴趣;聋生 汉语拼音是学习语文的基础,而由于聋生自身的生理缺陷,这也是聋校语文教学中最枯燥乏味的内容之一对耳聋学生来说,汉语拼音是他们学习生涯的第一道难关,怎样把枯燥无味的汉语拼音生动形象的教给这些不会说话的孩子们呢如何通过适当的教学方法和手段使之变得生动有趣,最大限度地激发聋生的学习兴趣呢为此,无数聋校教师为了汉语拼音教学付出了很多心血,而教学效果却不尽如人意那么如何让聋生学好汉语拼音,让他们感兴趣并爱上汉语拼音呢下面我来谈谈自己的教学体会.
1.众所周知,聋生由于生理原因导致其听力残缺,这就使他们不能和正常孩子一样能听清每一个拼音,从而不能清晰的读出每个拼音所以首先应该让聋生学会发音,就是让聋生认识发音器官及其运动的教学聋生学习发音应循序渐进,因人施教,在我所教的学生中有的孩子在我们学校语训班康复过,发音有一定的基础,并且掌握了一定的方法,但有部分学生没有参加语训,几乎发不出音,还有一些孩子尽管能看口形说话,可是发出的音极不准确、很难听没有参加过语言康复的孩子由于入学前___不说话,唇舌肌肉僵硬,嘴巴不灵活,这些都给发音教学带来一定的困难我依据每个学生的听力损失程度不同将学生进行分组教学,提出不同的要求,来进行发音教学
2.比如,对残余听力较好的学生我会出示一张___直接教发声aaa,而无残余听力的学生要求口型正确,手语表达清楚,尽量的发出声音,允许孩子慢慢来,对于聋孩子来说练习发音的时间不能太长,对于这些孩子来说发音是一件特别辛苦的事情,尤其是发那些单音节的拼音,如果时间过长孩子就会感到疲倦,甚至产生厌学的情绪从而适得其反对于多次正音但是训练效果甚微的孩子,要...。